ADINA Rosario

Se destaca que el control de las funciones del paciente debe hacerse desde las primeras etapas evolutivas de la enfermedad. En este sentido, se menciona que las medidas terapéuticas iniciales deben fijarse en concordancia con los resultados de la evaluación diagnóstica. Se jerarquizan los programas de tratamiento kinésico, del lenguaje y psicológico y en la terapia del lenguaje, se mencionan estrategias terapéuticas basadas en la hegemonía del lenguaje interno.

Palabra clave: Requisitos para el diagnóstico del lenguaje. Niveles de gravedad del trastorno lingüístico. Criterios para el diagnóstico y el tratamiento según los períodos evolutivos de la enfermedad. Requisitos para la rehabilitación del afásico.

Trabajo Original publicado en FONOAUDIOLOGICA (2021; 68 (1):40-58) que analiza la aplicación de 7 ítems verbales absurdos con diferente grado de complejidad (dada por el número de sinsentidos que conforma cada uno), según la edad y los años de estudios previos cursados por los universitarios. Los resultados se discuten a la luz de las relaciones semánticas intra e interconceptuales propuestas por Klix, Kukla y Kühn.

Póster presentado en la XVII Jornada de Comunicación Científica de la Escuela de fonoaudiología de la UNR en el que se muestran las respuestas dadas por los pacientes durante sus estudios diagnósticos. Se les solicitó la denominación de los dibujos señalados correctamente luego de la descodificación semántica de la consigna verbal que les fue brindada bajo la forma de una definición. Se aplicó el Item III del Metroplitan Reading Test que evalúa el aspecto comprensivo del lenguaje en el nivel sensoperceptivo, con el fin de observar el proceso inverso de codificación semántico-fonológica.

Póster presentado en la XVII Jornada de Comunicación Científica de la Escuela de fonoaudiología de la UNR en el que analizan las respuestas dadas por señalamiento de dibujos, en láminas del Item III del Metropolitan Reading Test, cuyas definiciones son decodificadas semánticamente por 70 pacientes. Los puntajes de señalamiento correctos se incrementan con la edad. en relación con la patogenia, se concluye que esta prueba, al incluir aspectos de pensamiento en las consignas, permite distinguir las neurolingüísticas de los casos psicógenos y psiconeurológicos.

Póster presentado en la XVII Jornada de Comunicación Científica de la Escuela de la UNR en el que se muestran los resultados obtenidos de la aplicación del Item II del Metropolitan Reading Test en 70 pacientes durante sus estudios diagnósticos. Durante el procedimiento, deben distinguir el dibujo solicitado a partir de una consigna verbal, entre los 4 que componen cada lámina, para lo cual es indispensable realizar un proceso de comparación y análisis de la información visual sustentado en el análisis y síntesis de la información semántica que constituye su lenguaje interno y le permite llevar a cabo procesos de pensamiento.

Póster presentado en la XVII Jornada de Comunicación de la Escuela de fonoaudiología de la UNR de un estudio descriptivo comparativo, transversal y cuantitativo en el que se estudia el efecto de la facilitación dada como reiteración de la consigna en sujetos de entre 12 y 13 años. Se aplicaron cuatro absurdos con diferente complejidad, establecida por la cantidad de sinsentidos que involucra cada uno. Se demostró que la reiteración de la consigna favorece notablemente tanto en la interpretación de los absurdos verbales como de los sinsentidos que los conforman funcionando como una legítima facilitación de la descodificación semántica.