ADINA Rosario

Se estudiaron los factores que podrían determinar la presencia del retardo de Patogenia Anátrica y Afásica en 130 niños de 2 a 7 años. Los datos obtenidos fueron procesados con el Sistema Stata Versión 11.1 y Statistics SPSS 18.0 pudiéndose establecer el grado de probabilidad de la presencia de una o de ambas patogenias según las variables bajo estudio.

Se comparan los resultados del estudio de 574 agramatismos producidos por niños y adultos con patología afásica pura, considerando la repercusión de las alteraciones semánticas en la relación entre categorías lógicas y gramaticales; la sintaxis y la correspondencia entre la información semántica y la morfológica. Los resultados son sometidos a prueba con el Test de Hipótesis de Comparación de Proposiciones. Se concluye en que los agramatismos son semántico sintácticos e independientes de la edad.

Se estudiaron los resultados obtenidos en pruebas  de lectura, escritura, cálculo y razonamientos matemáticos en 32 niños portadores de patología neurolingüística (afásica y anártrica), agnósica y apráxica. Pudo comprobarse que el método comparativo de diagnóstico verifica los diagnósticos neuropsicológicos formulados y destaca la repercusión del déficit semántico y del visuoespacial en áreas determinadas del aprendizaje pedagógico.

En 39 pacientes portadores de síndromes neurolingüísticos exclusivos y asociados a agnosias visuoespaciales, se estudiaron las paralexias cometidas en un mismo texto presentado en letra imprenta y en letra cursiva, en la lectura oral automática. Mediante técnicas de Estadística Inferencial, se comprobó que el texto en imprenta ofreció mayores dificultades en los síndromes afásicos puros y con predominio afásico exclusivos y asociados.

En 111 pacientes niños y adolescentes portadores de retardos en el aprendizaje fisiológico del lenguaje, las gnosias y las praxias, se estudiaron las relaciones que pueden establecerse entre la resolución de las terapias y las diferentes variables consideradas, pudiéndose comprobar que el tipo de resolución (alta terapéutica, abandono) está asociada al tiempo de tratamiento y a la realización de terapia psicológica en forma simultánea al tratamiento lingüístico, de las gnosias y de las praxias.

En 20 pacientes con síndromes neurolingüísticos post quirúrgicos, se estudió el tiempo de tratamiento requerido, según el diagnóstico clínico, la fisiopatología subyacente y la edad. Se observó que los cuadros puros evolucionan más rápidamente que los combinados y en estos últimos, los de predominio anártrico lo hacen con mayor prontitud. La comprensión verbal mejora con el control de los síntomas excitatorios y la edad es un factor neurobiológico importante en el desenlace terapéutico

Se analizó la escritura automática de 50 pacientes portadores de estos síndromes con el objetivo de estudiar los síntomas producidos en el primer subsistema de la escritura en la transcodificación verbo-gráfica (transcodificación fonético-grafemática). Las pruebas utilizadas fueron copia, dictado y redacción (aspectos ortográficos). Lo síntomas de mayor frecuencia de aparición fueron las sustituciones, omisiones y perseveraciones, concentrados más frecuentemente en el grafema.

Palabras clave: Análisis morfológico y etimológico de palabras precisas y de P.M. Desplazamientos semánticos según monema, tipo de prueba y severidad del síndrome afásico. Relaciones semánticas involucradas. distancias intersemánticas. resultados.

En el presente trabajo se analizan diferentes variables de la consulta fonoaudiológica en área de Neuropsicología en 285 pacientes niños y adolescentes. se estudian las fuentes de derivación, los motivos de consulta, los diagnósticos neuropsicológicos y las edades características en el momento de la consulta. Se verifica la existencia de asociación entre el diagnóstico y el motivo de consulta y diferencias de significación entre diagnóstico y edad característica en que se efectúa la consulta.

Se muestran los resultados obtenidos en el análisis de 150 pacientes niños y adolescentes que ingresaron por trastornos del lenguaje o del aprendizaje escolar. Las palabras clave son: Retardos del lenguaje infantil. Caracterización clínica de la codificación fonológica según tipo de retardo. presencia o ausencia de disfluencia. Retardo anártrico y disfluencia.