ADINA Rosario

Trabajo Original publicado en FONOAUDIOLOGICA (2021; 68 (1):40-58) que analiza la aplicación de 7 ítems verbales absurdos con diferente grado de complejidad (dada por el número de sinsentidos que conforma cada uno), según la edad y los años de estudios previos cursados por los universitarios. Los resultados se discuten a la luz de las relaciones semánticas intra e interconceptuales propuestas por Klix, Kukla y Kühn.

Póster presentado en la XVII Jornada de Comunicación Científica de la Escuela de fonoaudiología de la UNR en el que se muestran las respuestas dadas por los pacientes durante sus estudios diagnósticos. Se les solicitó la denominación de los dibujos señalados correctamente luego de la descodificación semántica de la consigna verbal que les fue brindada bajo la forma de una definición. Se aplicó el Item III del Metroplitan Reading Test que evalúa el aspecto comprensivo del lenguaje en el nivel sensoperceptivo, con el fin de observar el proceso inverso de codificación semántico-fonológica.

Póster presentado en la XVII Jornada de Comunicación de la Escuela de fonoaudiología de la UNR de un estudio descriptivo comparativo, transversal y cuantitativo en el que se estudia el efecto de la facilitación dada como reiteración de la consigna en sujetos de entre 12 y 13 años. Se aplicaron cuatro absurdos con diferente complejidad, establecida por la cantidad de sinsentidos que involucra cada uno. Se demostró que la reiteración de la consigna favorece notablemente tanto en la interpretación de los absurdos verbales como de los sinsentidos que los conforman funcionando como una legítima facilitación de la descodificación semántica.

Póster presentado en la XVII Jornada de Comunicación Científica de la escuela de fonoaudiología de la UNR de un estudio observacional, descriptivo, transversal y cuantitativo de la interpretación de absurdos verbales en sujetos de entre 12 y 13 años de edad. Se aplicaron 4 ítems con diferente complejidad, dada por la cantidad de sinsentidos que involucran: dos absurdos que incluyen uno solo, uno que incluye dos (#3) y otro con tres. Se demostró que ningún absurdo fue resuelto por más de la cuarta parte de la población y que esto no tiene relación exclusivamente con la cantidad de los sinsentidos que lo conforman.

El diccionario semántico de las palabras con valor asociativo lexical es un libro que apoya el trabajo de profesionales del lenguaje que realizan diagnóstico y reeducación en niños. Este libro se presenta en dos partes. Segunda Parte: El Diccionario.

Se analizaron 84 neologismos monémicos que fueron producidos por 42 pacientes portadores de patogenias Puras (Neurolingüística y Psicógena) y Asociadas. Se pudo verificar que los neologismos monémicos respetan el proceso de derivación mediante el agregado correcto de afijos y que cuando presentan un desplazamiento monémico (radical o afixial) se puede establecer una relación semántica entre el monema sustituido y el sustituyente.

Se comparan los resultados del estudio de 574 agramatismos producidos por niños y adultos con patología afásica pura, considerando la repercusión de las alteraciones semánticas en la relación entre categorías lógicas y gramaticales; la sintaxis y la correspondencia entre la información semántica y la morfológica. Los resultados son sometidos a prueba con el Test de Hipótesis de Comparación de Proposiciones. Se concluye en que los agramatismos son semántico sintácticos e independientes de la edad.

Se estudiaron los resultados obtenidos en pruebas  de lectura, escritura, cálculo y razonamientos matemáticos en 32 niños portadores de patología neurolingüística (afásica y anártrica), agnósica y apráxica. Pudo comprobarse que el método comparativo de diagnóstico verifica los diagnósticos neuropsicológicos formulados y destaca la repercusión del déficit semántico y del visuoespacial en áreas determinadas del aprendizaje pedagógico.