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I-RESOLUCIÓN DE LAS TERAPIAS NEUROPSICOLÓGICAS EN PACIENTES NIÑOS Y ADOLESCENTES-N.G. GEROMINI, SILVINA. BARCELÓ, MARÍA LAURA CERUTI, JULIANA GAMBA, NATALIA RODRÍGUEZ
Más informaciónEn 111 pacientes niños y adolescentes portadores de retardos en el aprendizaje fisiológico del lenguaje, las gnosias y las praxias, se estudiaron las relaciones que pueden establecerse entre la resolución de las terapias y las diferentes variables consideradas, pudiéndose comprobar que el tipo de resolución (alta terapéutica, abandono) está asociada al tiempo de tratamiento y a la realización de terapia psicológica en forma simultánea al tratamiento lingüístico, de las gnosias y de las praxias.
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I-ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE LA EVOLUCIÓN DE SÍNDROMES NEUROLINGÜÍSTICOS POST QUIRÚRGICOS (Prognosis)-N.GRACIELA GEROMINI
Más informaciónEn 20 pacientes con síndromes neurolingüísticos post quirúrgicos, se estudió el tiempo de tratamiento requerido, según el diagnóstico clínico, la fisiopatología subyacente y la edad. Se observó que los cuadros puros evolucionan más rápidamente que los combinados y en estos últimos, los de predominio anártrico lo hacen con mayor prontitud. La comprensión verbal mejora con el control de los síntomas excitatorios y la edad es un factor neurobiológico importante en el desenlace terapéutico
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I-EXPLORACIÓN DE LA TRANSCODIFICACIÓN FONÉTICO – GRAFEMÁTICA EN SÍNDROMES NEUROLINGÜÍSTICOS EXCLUSIVOS Y ASOCIADOS A AGNOSIAS Y A APRAXIAS-JORGE E. ABAL
Más informaciónSe analizó la escritura automática de 50 pacientes portadores de estos síndromes con el objetivo de estudiar los síntomas producidos en el primer subsistema de la escritura en la transcodificación verbo-gráfica (transcodificación fonético-grafemática). Las pruebas utilizadas fueron copia, dictado y redacción (aspectos ortográficos). Lo síntomas de mayor frecuencia de aparición fueron las sustituciones, omisiones y perseveraciones, concentrados más frecuentemente en el grafema.
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I-PARAFASIA MONÉMICA-ADRIANA L. DELGROSSO
Más informaciónPalabras clave: Análisis morfológico y etimológico de palabras precisas y de P.M. Desplazamientos semánticos según monema, tipo de prueba y severidad del síndrome afásico. Relaciones semánticas involucradas. distancias intersemánticas. resultados.
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I-A CONSULTA FONOAUDIOLÓGICA EN EL AREA DE NEUROPSICOLOGÍA-N.GRACIELA GEROMINI Y N.GRACIELA GEROMINI
Más informaciónEn el presente trabajo se analizan diferentes variables de la consulta fonoaudiológica en área de Neuropsicología en 285 pacientes niños y adolescentes. se estudian las fuentes de derivación, los motivos de consulta, los diagnósticos neuropsicológicos y las edades características en el momento de la consulta. Se verifica la existencia de asociación entre el diagnóstico y el motivo de consulta y diferencias de significación entre diagnóstico y edad característica en que se efectúa la consulta.
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I-LA DISFLUENCIA COMO SÍNTOMA-N.GRACIELA GEROMINI
Más informaciónSe muestran los resultados obtenidos en el análisis de 150 pacientes niños y adolescentes que ingresaron por trastornos del lenguaje o del aprendizaje escolar. Las palabras clave son: Retardos del lenguaje infantil. Caracterización clínica de la codificación fonológica según tipo de retardo. presencia o ausencia de disfluencia. Retardo anártrico y disfluencia.
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I-VALOR DIAGNÓSTICO DE LAS DISTANCIAS PARADIGMÁTICAS INTERCONSONÁNTICAS-N.GRACIELA GEROMINI
Más informaciónSe investigan diferentes manifestaciones de las parafasias fonémicas en la patología neurológica del lenguaje de adultos y niños. Se estudian los resultados obtenidos mediante la utilización de la tabla de distancias interfonémicas aplicables a las consonantes del Río de la Plata. Estas distancias -paradigmáticas-, establecidas entre el fonema preciso y el sustituto son analizadas e interpretadas en su valor diagnóstico como un instrumento para reconocer sustituciones de distinta patogenia.
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I-AGRAMATISMO SEMÁNTICO-SINTÁCTICO-N.GRACIELA GEROMINI
Más informaciónSe estudiaron 276 agramatismos analizables producidos por 33 pacientes afásicos puros. Las mayores frecuencias de distorsión se concentran en verbo, pronombre y preposición. Se interpretan los resultados, analizando: la repercusión de las alteraciones semánticas en: a) la relación ente categorías lógicas y gramaticales; b) la sintaxis y c) la correspondencia entre la información semántica y la morfológica. se concluye en que los agramatismos estudiados son semántico – sintácticos.
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I-ASPECTOS SUGESTIVOS DE LA TRANSCODIFICACIÓN SEMÁNTICO FONOLÓGICA-ELSA ROCA DE LICARDIE
Más informaciónEn los niños con retardos del lenguaje de patología afásica, anártrica y mixta, con edades comprendidas entre cuatro años y medio y diez años, se estudiaron los procesos semánticos y fonológicos mediante pruebas específicas. Se hallaron relaciones entre las distancias interconsonánticas, establecidas entre el fonema preciso y el sustituto y las modalidades de respuestas ante la denominación, según el tipo de retardo del lenguaje.
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I-PERCEPCIÓN DE HABLA, RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y ACCESO AL LÉXICO-MARÍA AMALIA GARCÍA JURADO
Más informaciónSe investiga la mínima cantidad de información requerida para la comprensión del lenguaje, evaluando en el diseño de las pruebas los efectos de la longitud de la palabra, la frecuencia de aparición y el contexto y su repercusión en los puntos de selección (identificación) y de reconocimiento (certeza). Se identifican las palabras de más alto índice de no reconocimiento, se analizan las diferencias en las poblaciones bajo estudio y sus grados de coincidencia en el procesamiento léxico.
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I-INFORMACIÓN SEMÁNTICA, DISTANCIAS SEMÁNTICAS Y CONCEPTOS-JUAN E. AZCOAGA
Más informaciónSe exploran los desplazamientos semánticos producidos por 300 pacientes afásicos adultos durante la prueba de denominación. Los resultados indican que para cada denominación hay una red con características propias. Esta comprobación sustenta la hipótesis de que los desplazamientos semánticos se corresponden con desajustes de la circulación de la información semántica en el proceso de conceptualización basado en esta información.
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I-AGRAMATISMO MORFOSINTÁCTICO: UN ENFOQUE NEUROLINGÜÍSTICO. Primera Parte-ADRIANA L. DELGROSSO
Más informaciónEl enfoque neurolingüístico permite el análisis e interpretación de las distorsiones que caracterizan al agramatismo morfosintáctico. En este trabajo, la doctora Delgrosso, describió este síntoma en una población de 25 pacientes de 3 a 8 años, con retardo neurolingüístico de patogenia anártrica, leves y moderados. Primera Parte.
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I- AGRAMATISMO MORFOSINTÁCTICO: UN ENFOQUE NEUROLINGÜÍSTICO. Segunda Parte – ADRIANA L. DELGROSSO
Más informaciónEl enfoque neurolingüístico permite el análisis e interpretación de las distorsiones que caracterizan al agramatismo morfosintáctico. En este trabajo, la doctora Delgrosso, describió este síntoma en una población de 25 pacientes de 3 a 8 años, con retardo neurolingüístico de patogenia anártrica, leves y moderados. Segunda Parte.
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I-ANTECEDENTES OBSTÉTRICOS EN LOS RETARDOS INFANTILES DEL LENGUAJE-ALFREDO J. ZENOFF
Más informaciónZenoff busca la posible relación entre el tipo de parto (normal, por cesárea y distócico) y el antecedente de hipoxia de parto con la condición de retardo del lenguaje. Para eso realiza un estudio comparativo de 200 casos con retardos neurolingüísticos y 200 controles.
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I-IMPLICANCIAS ENTRE EL DÉFICIT DE LA COMPRENSIÓN VERBAL Y LAS PERSEVERACIONES -SUSANA A. GREPPI
Más informaciónEn este trabajo se expone que la secuencia en la gradación de los síntomas perseverativos (ecolalia, contaminaciones e intoxicaciones por el vocablo sin y con compromiso semántico, intoxicaciones por la orden y por el significado) no guarda relación con el grado de severidad del cuadro afásico que presentaron los 20 pacientes afásicos puros y combinados investigados.
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I-LA DIFICULTAD PARA LA SÍNTESIS EN LA ACTIVIDAD CONSTRUCTIVA-PATRICIA I. TABACCO
Más informaciónSe analizaron los resultados obtenidos ante la presentación de mandatos verbales y pruebas constructivas en 36 pacientes niños portadores de retardo afásico puro y combinado con retardo anártrico y/o componente emocional. se observó dificultad para la síntesis tanto a nivel lingüístico como en la actividad constructiva, por lo que este déficit aparece como un trastorno más generalizado de la actividad cortical.