I-LA DISFLUENCIA COMO SÍNTOMA-N.GRACIELA GEROMINI

Se muestran los resultados obtenidos en el análisis de 150 pacientes niños y adolescentes que ingresaron por trastornos del lenguaje o del aprendizaje escolar. Las palabras clave son: Retardos del lenguaje infantil. Caracterización clínica de la codificación fonológica según tipo de retardo. presencia o ausencia de disfluencia. Retardo anártrico y disfluencia.

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Categoría: Biblioteca

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F-¿EXISTEN LOS ERRORES INTELIGENTES?-ALFREDO J. ZENOFF

El Dr. Zenoff analizó errores de la escritura infantil durante su ejercicio de la Neuropsicología clínica, con el afán de re pensar el error a la luz de la reformulación de un viejo adagio “Errar es humano, pero lo es más comprender poqué erramos”. Logra develar el mecanismo de producción de los mismos sobre todo en la patología neurolingüística anártrica.

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F-APROXIMACIÓN AL TRATAMIENTO DE LA TARTAMUDEZ DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA- ELENA N. PERALTA DE RESQUÍN

Se revisan conceptos y referencias sobre la tartamudez, entre ellos, los factores etiológicas y algunos tipos de tratamiento para luego analizar el factor psicológico desde la perspectiva de la fundamentación freudiana de los cuadros y de la reinterpretación del síntoma desde el campo psicosomático.

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F – RUTAS DE LA NEUROPSICOLOGÍA – JUAN E. AZCOAGA

Por cortesía del Prof. Dr. Juan E. Azcoaga, incorporamos a nuestra Biblioteca sin cargo esta conferencia con la cual se efectuó la clausura del 11° Congreso Latinoamericano de Neuropsicología, realizado en Puebla del 20 al 23 de octubre de 2009. “Queridas amigas, dispongan”, fue el texto con el que acompaño su envío generoso.

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F-PEDAGOGÍA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES EN LA PRIMERA INFANCIA- JUAN E. AZCOAGA

Este artículo, publicado en la Revista Ecos Fonoaudiológicos en el año 1995, es una discusión acerca de las iniciativas pedagógicas destinadas a niños de 3 a 6 años, desarrolladas en el jardínde infantes y el preescolar. el autor fundamenta la importancia de la correcta estimulación del lenguaje, las gnosias y las praxias, previas a la adquisición de la lectoescritura.

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ADINA Rosario

I-LA DISFLUENCIA COMO SÍNTOMA-N.GRACIELA GEROMINI

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